［記者胡永承立院報導］教師節前夕，立法委員張雅琳、范雲今（24）日邀集教育部政務次長劉國偉、 衛福部與10個橫跨教師、兒少及 AI領域專家對話。會中教育部表示，目前已 有AI教育手冊與指引，明確定義不同年級需要具備的能力，並發展教育型 AI，也期盼與團體共同推廣。與會團體共同訴求，教育部應聆聽第一線師生的 聲音，並分析過去資訊教育或因材網的推動成效，修正推動 AI素養的方式。立 法委員張雅琳和范雲，皆認同辨別 AI生成內容是關鍵能力，現行教育部的規劃 偏重工具使用，缺少情意能力的培養，未來將會持續要求與追蹤。面對教師人 力不足，也應研議設置專責師資，或引入外部團隊入校陪伴教師，不能再讓每 位老師獨自摸索。 立委張雅琳表示，親子天下（2025）調查顯示 92%學生使用過AI，卻有近半數 沒有想過、或不知道 AI可能提供錯誤答案。面對錯誤資訊、偏誤、個資及學習 倫理等問題，建立清楚的 AI素養學習架構已是當務之急。同時，師資荒已經蔓 延，再加上目前已有 20個議題需要融入教學，現場的師資負擔極大，過去慣用 的輔導團形式，也須評估因應現場人力不足，發展除了教師研習、教育部提供 教材之外的「第三種路徑」，導入民間、教育及 AI專業資源，避免新的教學任 務最後只能靠第一線教師自力救濟。 張雅琳進一步指出，根據兒福聯盟調查，全台有兩成國中生曾遭遇 AI個資或深 偽影像相關風險。面對已經發生在孩子身上的 AI風險，不能只靠教師與學校把 關，中央應重新檢視現行防護機制，釐清政府、平台與學校的責任分工，推動 平台落實兒少適齡設計。 立法委員范雲直指，AI越強大、AI素養越重要！不只教孩子使用 AI，更要學 會判斷AI。生成式 AI快速發展，已能協助寫作、整理資料，甚至回答複雜問 題，教育更應重新思考「到底要教孩子什麼？」范雲強調 AI素養教育的重要 性，不只是教「怎麼用 AI」，更重要的是培養孩子提問、查證、辨識錯誤與獨 立判斷的能力。范雲表示，這也是她去年參與《人工智慧基本法》立法時持續 關注的重點。當時她提出的法案版本即要求，政府應推動各級學校的 AI教育， 培養學生辨識AI產出偏見、歧視內容的能力。此外，她也特別強調隱私權保 障，主張「隱私保護與資料治理」應納入 AI 發展基本原則，落實資料最小化， 避免不必要的個人資料蒐集與利用。另一方面，范雲強調，AI進入校園的目 的，應該是協助教師處理重複性的行政工作及教材準備，讓教師有更多時間投 入教學，而不是創造新的負擔。因此，范雲表示，政府不能只是把推動 AI素養 教育的責任推給第一線教師，更應建立清楚完整的 AI素養教育架構，提供教師 能夠直接運用的教材與工具，並釐清個資、資安、著作權及倫理等相關規範， 讓教師有所依循。「AI可以提供答案，但教育真正要培養的，是一個能提問、 能判斷、能負責，也能關心別人的人。」范雲強調，面對 AI快速發展，教育政 策應讓AI成為教師的助手，也讓 AI素養成為孩子面對未來的基本能力。 傾聽需求、健全配套 盼公私協力為一線教師減壓 台灣放伴教育協會表示，AI素養教育不能只教學生使用學校提供的工具，更要 讓他們離開校園後，仍能提問、判斷內容、辨識風險